الأربعاء، 23 سبتمبر 2009

الامثال والحكم للصف الاول الثانوى - اعداد الاستاذ / رمضان راضى


*أولا:ــ الأمثال
تعريف المثل: ـ
قول موجز ورد في حادثة ما وذاع علي ألسنة الناس، فأصبح يضرب في كل حالة متشابهة.
وقد يكون المثل مرتبط بحادثة معينة، والبعض الآخر لا يرتبط بحادثة واقعية وإنما يرتبط بقصة خيالية أو حكاية علي ألسنة الطير.
وتعتبر الأمثال في كل أمة صدي لما يدور في البيئة وصورة صادقة لها.
فقد يحكي المثل حادثة فيها، أو قد يمثل اتجاهاً فكرياً أو توجيهاً خاصاً.
*سر ذيوع المثل:ـ
1) البيئة الجاهلية بيئة فطرية, أمية.
2) يأتي في عبارة قصيرة، تحمل خلاصة التجارب.
3) الأمثال تتميز بجمال العبارة وقلة الألفاظ وجمال التشبيه.
*الخصائص الفنية للأمثال:ــ
أ) دقة التشبيه.
ب) جمال العبارة.
ج) إيجاز اللفظ.

1ـ كأن علي رءوسهم الطير
*مضرب المثل:ــ
هذا المثل يضرب في الهدوء والرزانة ويضرب لمن يجلسون ساكنين في هدوء وكأن علي رءوسهم طير يخافون أن يطير إذا تحركوا أو تحدثوا.
2ــ رجع بخفي حنين
*مضرب المثل:ــ
يضرب في العودة بالخيبة وعدم تحقيق ما يريده الإنسان.
*مورد المثل:ــ
لإعرابي ذهب لشراء حذاء من إسكافي يدعي(حنين) واختلفا في سعر الحذاء، فغضب(حنين) وصمم علي أن يضايق الإعرابي، فأخذ(الخف) واتجه إلي طريق الإعرابي وألقي فردة له في طريقه وألقي الثانية بعدها بمسافة واختبأ حتى لايراه الإعرابي... ومر الإعرابي وشاهد الفردة الأولي وتركها ثم شاهد الفردة الثانية، فترك ناقته ورجع ليحضر الفردة الأولي، فأخذ(حنين) الناقة ثم هرب، وعاد الأعرابي ولم يجد ناقته، ولما عاد إلي قومه سألوه، فقال لهم(أتيت بخفي حنين).
3ــ جزاه جزاء سنمار
*مضرب المثل:ــ
يضرب للشخص الذي يحسن وتكون نهايته الإساءة.
*مورد المثل(قصته):ـ
بني(سنمار) [رجل رومي] قصراً للملك(النعمان) وبعد البناء ألقاه الملك من أعلي القصر حتى لا يبني قصراً مثله لأحد من الناس فسقط ميتاً
4ــ خذ الرفيق قبل الطريق
*مضرب المثل:ــ
أن حسن اختيار الرفيق في السفر، والصديق في الحياة، دليل ذكاء وبعد نظر، فعلي الإنسان أن يفكر في اختيار رفيقه، قبل أن يفكر في طريقه ومساره، فهو العون والسند.
*من الأمثال الأخرى:ــ
أـ خير الأمور أوسطها:ـ يدعو إلي التمسك بالاعتدال في كل شيء.
ب ـ رب كلمة تقول لصاحبها دعني:ـ النهي عن الإكثار في الكلام، مخافة الخطأ، وضيق الناس بالحديث الطويل.
ثانيا:ـ الحكمً
الحكمة:ـ قول صائب الفكرة، دقيق التعبير، موجز القول، لا يصدر إلا عن عاقل مجرب ذو خبرة ( وهي لا ترتبط بحادثة أو قصة).
1ــ مصارع الرجال تحت بروق الطمع
معناها:ـ أن الطمع سبب الهلاك ويدفع الناس إلي نهاية مؤلمة.
2ــ أول الحـــزم المشورة
معناها:ــ أن الحازم يتميز بالحزم في الرأي وعليه بالمشورة من أولي الحكمة والحزم، فإن ذلك لا يؤدي إلي الندم.
3ــ اترك الشر يتركك
معناها:ـ أن الذي يهجر الشر ويبتعد عنه يسلم من نتائجه السيئة،
ولا نصاحب الأشرار إلا إذا كان الهدف نصحهم بترك الشر.
4ــ رب ملوم لاذنب له
معناها:ــ علي الإنسان أن يتأكد من صحة الحقائق قبل أن يلقي باللوم علي الآخرين فقد يكون من يلام بريئاً.
· الفرق بين الحكمة والمثل:ــ
تختلف الحكمة عن المثل، في أن الحكمة لا ترتبط في أصلها بحادثة أو قصة.
· الخصائص الفنية للحكم والأمثال:ــ
1) العناية بالألفاظ ودقتها.
2) جمال العبارة مع وضوح الدلالة.
3) شحن الألفاظ بالخبرات والتجارب الإنسانية.

الجمعة، 18 سبتمبر 2009

لغة عربية للصف الاول الثانوى - اعداد الاستاذ / محمد الهابط مدرس اول اللغة العربية


المجرد و المزبد
المجرد: ما كانت جميع حروفه أصلية في الماضي.
وينقسم إلي:ـ
(أ) مجرد ثلاثي: حروفه الأصلية ثلاثة في الماضي.(جلس/رجع/ سجد).
(ب) مجرد رباعي: حروفه الأصلية أربعة في الماضي، (وسوس/دحرج/بعثر).فالثلاثي المجرد علي وزن(فعل) والرباعي علي وزن(فعلل).
أما المزيد فهو نوعان:
(1) مزيد ثلاثي،ويكون بحرف أو حرفين أو ثلاثة أحرف.
(2) مزيد رباعي، ويكون بحرف أو حرفين فقط.
أحوال المزيد الثلاثي بحرف:ـ
1ـ الهمزة في أوله،(أخرج/ أهمل/ أكرم).{أفعل}.
2ـ زيادة ألف بعد الحرف الثاني( ساعد/ سابق/شارك).{فاعل}.
3ـ تضعيف الحرف الثاني(قطّع/ رغّب/ همّل).{فعّل}.
أحوال المزيد بحرفين:ـ
1ـ الهمزة والنون قبل فاء الكلمة(انكسر/ انهزم/انزعج).
2ـ الهمزة قبل الفاء والتاء بعدها(انتصر/ارتعد/انتفع).
3ـ الهمزة قبل الفاء وتضعيف{لام الكلمة}.(اسودّ/اعوجّ/احمرّ).
4ـ التاء قبل فاء الكلمة وتضعيف عين الكلمة(تطوّر/تحقّق/تقدّم).
5ـ التاء قبل الفاء والألف بعدها(تفاهم/تناقش/تراجع).
أحوال المزيد بثلاثة أحرف:ـ
1ـ الهمزة والسين والتاء قبل الفاء(استعلم/استقال/استخرج).
2ـ علي وزن(افعوعل)[اغرورق].
3ـ علي وزن(افعالّ) [اخضارّ].
جمعت حروف الزيادة في كلمة(سألتمونيها) أو(هناء وتسليم).
{تدريب}
استخرج المجرد والمزيد مع بيان حروف الزيادة:ـ
(سعي/زركش/ أطمأنّ/استقال/ انهزم/أقام/اقتلعت, اقشعّر/تدفق/حصحص).مع مراعاة وزن الفعل المجرد.
نبذة عن الميزان الصرفي:ـ
1) الكلمة الثلاثية تقابل حروفها بحروف(ف،ع,ل) وبشكل الضبط.
2) عندما تزيد الكلمة عن ثلاثة أحرف(وجميع حروفها أصلية). كررنا[لام] فعل،فأصبحت(فعلل) كما في(بعثر/ وسوس).
3) عندما تكون الزيادة بسبب تضعيف حرف أصلي، فأننا نضعف ما يقابله في الميزان،ف(حمّل) علي وزن(فعّل).
4) إذا كانت الزيادة غير التضعيف قابلنا أصول الكلمة بحروف(فعل). وزدنا الحرف الزائد نفسه في ترتيبه كما في(أكرم/استخرج/استعمل).
5) الحرف المحذوف من الكلمة يحذف ما يقابله في الميزان, مثل(قل/بع/خذ/قِ) فهي علي(فل/فل/عل/عِ).
6) ما عرفناه في وزن الأفعال اتبعناه في وزن الأسماء.
{تدريـــــب}
زن الكلمات الآتية:ـ
(أخرج/تراجع/ استهدي/شد/ قم/ المكتبة/ المجاملة/ السياسة).

الثلاثاء، 15 سبتمبر 2009

ممارسات الوصول للجودة - التقييم الذاتى


اداره دسوق التعليميه
مدرسه ابو مندور الثانويه المشتركه
محاضره فى" التقييم الذاتى" اعداد / الاستاذ محمد حامد السنهورى

قبل الحديث عن التقييم الذاتى يجب تذكر : -
مجالات المعايير القوميه للتعليم فى مصر 100 %
القدره المؤسسيه 30 % الفغالية التعليمية 70 %
1- الرؤيه والرساله 2%
2- القياده والحوكمه 9 %
3- الموارد البشريه والماديه7%
4- المشاركه المجتمعيه 5%
5- ضمان الجوديه والمسائله 7%
6- المتعلم 24%
7- المعلم 23%
8- المناهج 13%
9- المناخ التربوى 10%
ومنها تم تشكيل فرق التقيم الذاتى وهى

التقييم الذاتى
هو عمليه التعرف على مواطن القوه ونقاط الضعف من خلال تقيييم كافه جوانب الاداء فى المدرسه ومعرفه مدى المشاركه المجتمعه قياسيا على مؤشران وقواعد معايير الجوده وتكمن قوة التقييم الذاتى فى انه يمكن كل مدرسه من التعرف على احتياجاتها المتاحه لها
ويتم التقيم الذاتى فى المدرسه من خلال فريق الجوده ( فريق التقيم الذاتى بالمدرسه ) وهو عمليه مستمره من جاانب المدرسين وادارة المدرسه ومجلس الاباء وتستمد هذه العمليه قوتها من
1- انها تشجع على تنميه الممارسه التاهليه
2- تدعم الابداع والتعاون والعمل الجماعى
3- النهوض المهنى المستمر لجميع اعضاء هيئة التدريس

كما انها تشجع المشاركه الايجابيه بين المدرسه و :
1- أولياء الامور 2- المجتمع المحلى
ملحوظه: التقيم الذاتى ليس غايه فى ذاته وانما هو وسيله مصممه خصيصا لتكمن المدرسه من تقديم تعليم وتعلم عالى الجوده لجميع الطلاب منها.
- تشكيل فريق قياده دراسق التقيم الذاتى للمدرسه
- يتكون الفريق من ممثليين لجميع المعينين بالعمليه التعليميه من داخل وخارج المدرسه
الاداره المدرسيه- المعلمون – الاخصائى النفسى – الاخصائى الاجتماعى –
أولياء الامور – ممثلين لمؤسسات المجتمع المحلى

*المؤشرات: عبارات سلوكيه واجرائيه تصف الانجاز والاداء المتوقع من الفرد والمؤسسه وتعبر عن مدى تحقيق المعيار

&- ادوار فريق قياده التقييم الذاتى:1- نشر ثقافه المعايير القوميه بالمدرسه
2- ادراه وتنفيذ مراحل التقييم الذاتى
3- عمل تقرير عن نتائج التقييم الذاتى وتقديمها لمجالس المناء
4- تقديم توصيات ومقترحات لتحسين الاداء المدرسى لمجالس الامناء
5- المشاركه فى وضع خطه المدرسه وتنفيذها
6- اعداد ملف الانجاز والتوثيق التطور فى الاداء المدرسى
* ادوات التقييم الذاتى *
تحليل الوثائق
هى فحص الوثائق المتوفره فى المدرسه ومراجعتها للحصول على البيانات والمعلومات
مثل
السجلات – المحاضر – الخطط – قواعد البيانات – نتائج وتقارير
- رؤيه المدرسه ورسالتها
- الاختبارات التحصيليه
المقابله
هى طرح فرصه للتعامل المباشر فرديا او جماعيا مع المعينين
مثل
مدير المدرسه- الوكلاء- المعلمون-
التلاميذ – أولياء الامور لتجديد نقاط القوه ونقاط الضعف فى ضوء معايير الجوده
- ملحوظه:
يمكن استخدام المقابلات كاداه قياس لجميع البيانات يستند اليها فى التقييم الذاتى للاداء المدرسى
الملاحظه
هى رصد لشواهد والادله المتعلقه بمدى توافر الممارسات الجيده فى المؤسسه
مثل
مبنى المؤسسه والفصول والمعامل والمكتبه والملاعب او قد تنصيب على اداء المعلم او المتعلم
* عناصر الملاحظه *
تحدد الزمن موقف الملاحظه وحده الزمن ترميز السلوك جدول الملاحظه
- تحديد الهدف : من كل موقف يتم ملاحظته فقد ييشمل مجال فرعى او اكثر وقد يشمل فئه او اكثر
- موقف الملاحظه: قدد تتم الملاحظه فى مكان واحد لبعض الممارسات مثل الفصل الدراسى او الفناء او اكثر من مكان
مثل الانشطه التربويه
- وحده الزمن : تستلزم بعض المواقف الملاحظه الى حساب الزمن بما يعطى مؤشر ا لتحقيق بعض الممارسات
مثل التعلم التعاونى ومهارات الدراسه وتنوع اسليب التقويم
- ترميز السلوك: مما يسهل تدوينها باقل قدر ممكن ممكن من البيانات اثناء الملاحظه
- جدول الملاحظه : تتطلب الملاحظه جدول لجميع البيانات اذا يمكن ان تجدى الملاحظه على فترات متفاوته فى اليوم او على اكتر من يوم لذا ينبغى ان يسمح جدول الملاحظه باجراءئها فى اوقات مختلفه
* اعتبارات الملاحظه *
فى ملاحظه الفصول :
1- ليكن الا تحد ث ارتباكا او فوضى داخل الفصل
2- حاول الا تحد ث ارتباكا او فوضى داخل الفصل
3- تسجيل الملاحظات يفيدك كثييرا عند التقييم الذاتى وكتابه التقير
5- تذكر عدم التدخل اثناء الزياره وقدم ملاحظاتك بعد الزياره
6- ملاحظه كل معلم بواسطه اثنين فى اكثر من زياره
7- لاحظ اجراءات وصول وانصراف الطلاب من حيث الامان والفاعليه
المقابله
الهدف من المقابله شروطومعاير المقابله انواع المقابله ممزات المقابله فنيات المقابله
- الهدف من المقابله : طرح فرصه للتعامل المباشر فرديا او جماعيا مع المعينين
مدير المدرسه- الوكلاء – المعلمون- المتعلمون – أولياء الامور –
- شروط المقابله : التخطيط لها من حيث المستهدفين وعددهم ووقت المقابله ومكانها
- انواع المقابله : فريه ام جماعيه
- مميزات المقابله : المهاره فى طرح الاسئله واعدادها مسبقا وحسن الاستماع للاجابات وتسجلها فى الوقت المناسب
- فنيات المقابله :
1- ان يكون جو المقابله أمن وودى ولا تجعل من تقايله فى موقف الدفاع
2- ان تكون الاسئله محدده يمكن ان تكون تعبير ات الوجه والايماءات والحركات ونبره الصوت لها دلالات اقوى من الكلام
3- المبالغه الشديده فى الاجابات او التنميق الزائد فى الصياغات يلقى بالشده حول حقيقه ما يقال
4- التخطيط والاعداد الجد للمقابله وبخاصه تحديد اهداف المقابله وقائمه الاسئله امر اساس لنجاحها
5- يكون الفرد القائم بالمقابله على درايه كافيه بالمجالات والمعاير والمؤرات والممارسات خاصه التى تحتاج الى مقابله
6- الموضوعيه والمرونه اساس هام للحصول على نتائج صادقه
7- التنوع مابين الاسئله المباشره وغير المباشره
8- اسال بهدوء واصغ جيدا لما يقال واربط بمعلومات اهرى
9- لا تعطى اى انطباعات عن الاجابات التى ييصدرها الافراد فى المقابله
* مبادىء عامه للمقابله الفردييه / الجماعيه *
1- التحيه والترحيب بالمشاركين والتعبير عن التقددير للقائهم والهدف من المقابله
2- استخدام كلمات مرحه لازالت العوائق النفسيه مع العوده للموضوع
3- لييست المقابله تحقيقا وانما تعاون يحقق مصلحه الجميع ويساعد على تحديد الفجوات والمساعده عل التحسين والتطوير

* فى حاله المقابلات الجماعيه يراعى:
1- اتفاق سريع على الضوابط
2- أداب الحديث
3- عدم الاهتمام بفرد دون الاخر فتكون المقابله ممله
4- يمكن سؤال احدهم شفهى ولاخر بسؤال مكتوب مع اشراك الاخرين
5- ابدا بسؤال مفتوح كلما امكن
6- اطلب شرح لاجابه فرد من اخر او تعليق او اضافه
7- اطلب تفصيلات للتاكد مثل كيف عملت بهذا /ممتى /ممن
8- تحكم فى الجلسه بحي لا يفلت زمامها منك فلا تحقق الهدف
9- سجل النقاط الهامه والاساسييه والتناقضات وما يحتاج الى استكمال جرح البيانات
10- اشكر المشاركين فى نهايه المقابله

* تحلل الوثائق *
طرق فحص الوثائق

الفحص المباشر الفحص الغير مباشر وثائق اضافيه قد تظهر للمراجع اثناء المقابله الفرديه او الجماعيه

- الفحص المباشر : عن طريق فحص المستندات والوثائق التى توفر المؤسسه
- الحص غير المباشر : يتم اثناء التجول وزاره الاماكن المختلفه داخل المؤسسه ( معارض/لوحات/قواعد بيانات) حي يستدل على كثير من البنود المراد فحصها من خلال هذه الوثائق
- وثائق اضافيه : قد تظهر للمراجع من خلال المقابلات الفرديه والجماعيه

ادوات التقييم الذاتى












الأحد، 13 سبتمبر 2009

لغة انجليزية للصف الثانى الثانوى - اعداد الاستاذ/ سعيد عامر - مدرس اول اللغة الانجليزية

Spiders
Chapter [ 2 ]
Hamdayya , a new town
Summary / * The police officer who opened the boxes couldn’t believe his eyes when he discovered the treasures .While he was going to tell his superior ,the spider escaped.
* The spider likes to live in a quiet ,dark and safe place .The house next to the police station was full of light and noise .It belonged to the “Hassans”, Mr. Hassan ,his wife.Ayman who was twenty , Mohammed who was sixteen , Lamia who was twelve and Najat who was ten .
* Ayman had a computer which was given to him by his uncle .His hobby was the internet . He used it in his university studies and making friends from other countries . Ayman was having a conversation with his friends over the internet about jobs after graduation . * Najat’s foot was near the spider . It didn’t bite her because her mother called her , so she moved away . The spider got out of Ayman’s house .
* Ayman was going to the shops when he saw the big spider .He was surprised at its size and speed .It was black with two yellow lines on its back .It had eight legs , eight eyes and two fangs .
* Ayman was curious .He wanted to identify the strange spider so, he called a friend of zoology who couldn’t do that . So , he turned to the internet .
* The spiders he found on the internet were not like the one that he had seen . He found an English translation of an ancient Egyptian text . It was about an ancient town in Egypt . Hundreds of its people were killed by black and yellow spiders . In order to get rid of these spiders , they burned the town down for six days and nights . But many spiders found their way into underground passages and tombs .
* Ayman sent an e-mail to Dr. Shereen Fakhry who was an Egyptologist at Oxford university and the one who translated the ancient text . Ayman wanted to ask her if the story she translated was true or not .
* He also told her that he had seen a black and yellow spider and couldn’t identify it .In reply to Ayman’s e-mail ,Shereen said that the town was real but the story of the spiders might be just a story .
* She also said that towns in ancient Egypt disappeared because the climate became drier . The spider that Ayman had seen found a quiet ,dark and safe place in the house next to Ayman’s house . It laid 2000 eggs and waited for them to develop .
Questions & answers
A- Answer the following questions /
Why couldn’t the police officer believe his eyes -
Because he saw the gold and treasure in the boxes in the Land Cruiser .
How was the police officer in great danger ?
His hand was near the deadly spider .
- How did Ayman get his computer ?
His uncle gave him that computer when he bought a new one .
- What did Ayman use the internet for ?
For his university studies and making friends from other countries .
- Why wasn’t Ayman’s house suitable for the spider to live in ?
Because it was full of light and noise .
- How was Najat saved from death ?
The spider was near her foot and ready to attack , luckily her mother called the two daughters ,so Najat moved away and was saved .
- Why was Ayman surprised on seeing the spider ?
Because of its size and speed .
- Where did the spider which Ayman saw hide ?
It hid in the house next to Ayman’s house .
- Why did Ayman phone a friend of zoology ?
To ask him to identify the spider he had seen .
- What is the world wide web like ?
It is like a great library , but the information moves between thousands of computers around the world The communication links are like a great spider’s web .
Did the people succeed in getting rid of the deadly spiders ? Why ?
No , they didn’t . Because the spiders found their way into underground tombs and passages .
- Why did Ayman send an e-mail to Dr. Shereen Fakhry ?
To ask her if the story of the black and yellow spiders was true or not and to tell her that he saw one he couldn’t identify it .
- What was Dr. Shereen’s reply ?
She said that she believed the town was real but the story of the black and yellow spiders might be just a story .
- What was Dr. Shereen Fakhry ?
She was an Egyptologist at oxford university .
- What happened to the spider which Ayman had seen ?
It was a female spider . It found a secret place in the house next to Ayman’s house . It laid 2000 eggs and waited for them to hatch
.

B- Read the following quotations and answer the questions /
1- “ Spiders use webs to catch flies ,but I’m going to use the web to find a spider.”
1- Who said this and to whom ?
2- The word web has two meanings . Explain .
3- How did the speaker use the web to find a spider ?
The answer / 1- Ayman to himself .
2- The 1 st means the spider’s web [ net ] whict it uses to catch insects .
The 2 nd means the internet web through which we get information .
3- He opened a search box.Then he typed “spider ,black and yellow “and clicked search.
2- “ They hoped to kill all the spiders and then rebuild the town”.
1- How did the people try to kill the spiders ? 2- Why ?
3- Were they successful ? How ?
The answer / 1- By burning down the town and rebuilding it again .
2- Because hundreds of people were killed by those spiders .
3- No, because the spiders found their way into underground tombs and passages .
3- “The story of the spider may be just a story .”
1- Who said this and to whom ?
2- Was Ayman pleased or disappointed when he heard this ?
3- What might Ayman think if the story was not just a story ?
The answer / 1- Dr. Shereen said this to Ayman in her e-mail .
2- He was disappointed because the spider might be deadly .
3- He might think the spider he had seen was deadly . It might belong to ancient Egypt.
C- Complete the following sentences /
1- The spider left the car and escaped when …………. .
the officer ran to tell his superior about the treasure he saw in the car .
2- Ayman decided to turn to the WWW when …………….. .
his friend of zoology couldn’t identify the spider he had seen .
3- In Dr. Shereen’s translation hundreds of people ………… .
were killed by black and yellow spiders in the ancient Egyptian town .
4- Although the town was burnt down ……….. .
many spiders found their way into underground tombs and passages .
5- The female spider laid 2000 eggs and waited ……… .
for them to develop [ hatch ] .
Exercises
A- Answer the following questions /
1- Why was the officer surprised ?
2- Why wasn’t Ayman’s house suitable for the spider to live in ?
3- How did Ayman make use of the internet ?
4- How was Najat lucky ?
5- Describe the spider that Ayman had seen ?
6- How did the ancient people tried to get rid of the killer spiders ?
7- To what extent were they successful ?
8- What made Ayman e-mail dr. Shereen Fakhry ?
B- Read the following quotation and answer the questions /
1- “Many hundreds of people were killed by black and yellow spiders in this town.”
1- Who said this ?
2- Where was the town mentioned in the text ?
3- What did the people do to get rid of the spiders ?
2- “ I think the town was real .”
1- Who said this and to whom ?
2- What happened to that town ? 3- Why ?
C- Complete the following sentences /
1- The police officer didn’t see ……….. .
2- The spiders like to live in …………… /
3- Ayman’s house was not suitable for the spider as …………… .
4- Ayman’s hobby was ……………………. .
5- Najat escaped death when ……………… .
6- Ayman saw the spider while ……………. .
7- Ayman was so interested in the spider that …………….. .
8- The spider uses its web for ……………..
.

الخميس، 3 سبتمبر 2009

لوحة الشرف بالمدرسه

اوائل الصف الاول والثانى لعام 2007/2008



ممارسات الوصول الى الاعتماد التربوى

الاصلاح المتمركز حول المدرسه

محاضرة للاستاذ / احمد اسماعيل زيد
الجوده : هى مجموعه خصائص الخدمه وهى احد المصطلحات التى نقلت الى الاداره العامه والجوده تعنى ايجاد العمل واتقانه او بمعنى اخر ان تقول ماتفعل وان تفعل ما تقول عملا بقوله تعالى ( كبر مقتا عند الله وان تقولوا ما تفعلون )
جودة التعليم : التطابق مع معايير معينه تسعى المؤسسه لتحقيقها لضمان جوده المنتج التعليمى ( التلميذ – المتعلم ) وكذلك العمليات التى يتم من خلالها المنتج
وللوصول الى هذه الجوده ينبغى :-
1- ان تقوم على اساس المدرسه الفعاله التى تقوم على اسس ونظم داعمه للعمليه التعليميه
2- تحاول المدرسه ان تكون جاذبه وذلك بتطوير دورها فى المجتمع وان تشرك الاباء ومجالس الامناء معها للوقوف على المشاكل التى تواجه المتعلم والتعاون لحلها
3- يهدف منهج الاعتماد التربوى على ان يصل المدرسه لتصبح صاحبه وصانعه القرار اى يكون المدير ومجلس الاداره لديهم السلطه لوضع المناهج ومحاسبه المقصر واثابه المجتهد
4- كما تهدف الجوده الى خلق معلم كفئ نشيط فعال لديه القدره على خلق جبل مبتكر مزود بلقيم ولاخلاق الحسنه
5- وتهف الجوده الى خلق طالب متعلم مبتكر قادر على مواكبه روح العصر واستخدام التقنيات الحديثه لان المتعلم هو المنتج الذى ترغب هيئة الجوده والاعتماد التربوى فى وجود على الساحه المحليه والعالميه
من الشكل الموضح يتبين لنا ان التلميذ هو الهدف المتمركز الفعال فى المدرسه ولذا نرغب ان يتحول نظام التعليم من الحفظ والتلقين الى التعليم النشط مع الوضع فى الاعتبار التطورات العالميه
ولان الاصلاح لن ياتى الا من داخل المدرسه فيهدف هذا النظام الى ان يشعر كل فرد بالمدرسه بالملكيه وان يساهموا فى اعداد شخصيات قويه فعاله من خلال تنميه القدرات الفكريه والاجتماعيه والنفسيه والدينيه والبدنيه ......الخ

ممارسات الوصول الى الاعتماد التربوى

بعض الاعمال التى يقوم بها الاخصائيين الاجتماعيين بالمدرسة
الاستاذه/ حمديه محمد عبدالله كمون - اخصائى اول أ
الاستاذ/ عادل محمد احمد الدهمه - اخصائى اول أ
الاستاذ/ سعد عبد النبى شداد - اخصائى اول أ
الاستاذه / عبير محمد حسين محمد عيد - اخصائى اول أ

فريق الجوده بالمدرسة

اعضاء فريق الجودة بالمدرسة

الاستاذ/ احمد اسماعيل زيد

الاستاذ/محمد السنهورى

الاستاذ/هانى جاويس

الاستاذ/ عادل الدهمه

داخل مكتبة المدرسة








جانب من مكتبة المدرسه

من تخطيط واشراف الاستاذ / محمد عرفان - اخصائى اول المكتبات بالمدرسه