التفكير الايجابى

الضفدع الصغير
كان هناك مجموعة ضفادع صغيرة
قررت القيام بمسابقة للجري .
التحدي كان الوصول الى أعلى قمة برج.
وبدأ السباق !
لم يصدق الحضور أن أحدا من هذه الضفادع الصغيرة ستستطيع أن تحقق التحدي.
وأن تصل الى قمة البرج.
وكل ما تسمعه من الحشود هو: مستحيل ..... مستحيل
أو
” لايمكن أن يصل أي ضفدع الى القمه لأن البرج عاااااااااااااااااااالي جدا“.
وبدأت الضفادع تسقط من الإعياء واحد تلو الأخر
ما عدا تلك الضفادع المتحمسة وبالمليئة بالنشاط
وبدأت الحشود تصرخ
انه صعب جدا.. لن يستطيع أحد أن يصل.
واستمر سقوط المزيد من الضفادع الصغيره.
ما عدا ضفدع واحد استمر في الصعود الى القمه ..أعلى وأعلى....
لم يتخلى عن اصراره ابدا.!
وفي النهاية سقطت كل الضفادع ما عدا صديقنا الضفدع الصغيرالذي نجح ووصل.
وبالتالي ارادت كل الضفادع التعرف على هذا الضفدع ومعرفة :كيف استطاع أن يصل؟
والكل سأل : من أين اتى هذا الضفدع الصغييييييييييير بالقوة لوصول أعلى البرج؟
عندها الكل اكتشف!!!!!
الضفدع الفائز كان!!
أصـــــــــم !!!!
ولقراءة القصة كاملة وبنحميلها باور بوينت فضلا اضغط هنـــــــــــــا او هنـــــــــــــــــا و حتى تتذكرونا بالدعاء مباشرة من هنــــــــــــــــــــــــــــــــــــــا

من انشطة التربية الاجتماعية

ندوة دينية عن فضل العشر الاوائل من ذى الجحة ووقفة عرقات

من انشطة التربية الاجتماعية

ندوة صحية عن انفلوانزا الخنازير

لغة عربية للصف الاول الثانوى - اعداد الاستاذ / انور القزق

ألف الوصل:همزة القطع

أولا:ـ ألف الوصل:
الأمثلة:ـ
1ـ انتصر الخير علي الشر انتصاراً عظيماً.
2ـ استخرج العمال البترول من باطن الأرض.
3ـ استهانة الطالبة بالمذاكرة يؤدي إلي فشلها.
4ـ النجاح له مذاق خاص يتذوقه المجتهدون.
5ـ افهم أولاً ثم احفظ.
6ـ (ابن/ابنة/ امرؤ/امرأة/اثنان/اثنتان/ايم الله/ايمن الله/اسم/).
القاعدة:ـ مواضع ألف الوصل:ـ
أ) أول الماضي الخماسي وأمره ومصدره.
ب) أول الماضي السداسي وأمره ومصدره.
ج) (أل) التي للتعريف.
و) أول الأمر الثلاثي.
ر) أول بعض الأسماء(اسم/ابن/ابنة/.......الخ).
ثانياً: همزة القطع:ـ
الأمثلة:ـ
1) أكرم الرجل ضيفه إكراماً شديداً.
2) أخذت الطالبة درجة كبيرة في اللغة العربية.
3) إسماعيل ضرب المثل الأعلى في مطلق الطاعة.
4) إن العمل يقرب الأمـــل.
5) أقدر الطالبة المهذبة المؤدبة.
6) أقبل الصاروخ في الجو بسرعة مذهلة.
القاعدة:ـ مواضع همزة القطع:
أ) أول الماضي الرباعي وأمره ومصدره.
ب) أول الفعل الماضي الثلاثي.
ج) أول الأسماء، غير التي ذكرت في(ألف الوصل).
ء) أول الحروف عدا(أل).
و) أول الفعل المضارع المبدوء بهمزة.
{تدريب}
بين همزة القطع وألف الوصل في العبارة الآتية:ـ
(إن مصرفي حاجة إلي تكاتف الأفراد والجماعات).
الأمثلة:ـ
1) أصبحت مصر دولة قــوية.

2) كان المجاهدون مضطهدين.
3) لا تزال مؤامرات اليهود ضد دولة فلسطين قائمة.
4) ستبيت مصر نابهة لها.
5) وستقضي علي أعدائها ما داموا متربصين.
6) أمسي العامل في مصنعه.

7) بات الجندي يتحفز.
8) صارت النار رماداً.

9) ما فتئ العامل مريضاً.
10) ظل المسرح مفتوحاً.

تهنئة من القلب

تهنئة من القلب للاستاذ / حسبن صدقى كمون - من جميع العاملين وجمبع طلاب المدرسة وذلك بمناسبة توليه ادارة المدرسة ونعاهده جميعا بالعمل الجاد حتى نصل بالمدرسة الى العالمية ان شاء الله تعالى - مع ارق التهانى من ادارة موقع المدرسة *

مراجعة احياء - اولى ثانوى - اعداد الاستاذ/ السيد عطية

اجب عن الاسئله الاتيه :-
السؤال الاول- ا- اكمل :-
1- المبيدات ومخلفات احتراق الوقود من الملوثات ......................
2- تلوث الهواء بجسيمات الرصاص يسبب ضرر للجهاز ..............
3- يتاثر سمع الانسان اذا تعرض لوجات اكثر من ............. ديسبل لعده ساعات يوميا.
4- يسبب ميكروب السالمونيلا اصابه الانسان بمرض.................
ب- علل:-
1- تسبب الجسيمات الخفيفه اضرار للنبات.
2- تراكم الرواسب فى قاع البحار والانهار يؤثر على الثروه لسمكيه.
3- الفطريات غير ذاتيه التغذيه .
4- الطلائعيات اكثر رقيا من البدائيات.
السؤال التانى- ا- اكتب المصطلح العلمى الدال على العبارات الاتيه :-
1- تناقص قدره الانتاج البيولوجى للارض.
2- نظريه تفسر ظاهرة النمو السكانى .
3- كائنات بحريه تعتبر غذاء للاسماك وتدخل فى تكوين رواسب البترول.
4- حلقه وصل بين الكائنات الحيه والمواد غير الحيه ولا تخضع للتصنيف .

ب- ماذا يحدث فى الحلات الاتيه :-
1- تكون الاوزون فى طبقات الجو العليا .
2- تراوح دجاج الجهورث الابيض مع دجاج الرودايلاند الاحمر.

لغة انجليزية للصف الثانى الثانوى - اعداد الاستاذ / سعيد عامر- مدرس اول اللغة الانجليزية

جميع الأماكن والشخصيات ( السؤال الثاني في ورقة الامتحان )

Restaurantمطعم
Waiter جرسون client زبون

Café مقهى
Waiter جرسون client زبون

Hotel فندق
Receptionist موظف استقبال - guest ضيف

Library مكتبة
Librarian امين مكتبة - reader قارىء

stationary shop محل ادوات مكتبية
Sales person بائع Customer زبون

book shop محل كتب
Sales person بائع Customer زبون

Class room فصل
Teacher - student
Railway stationمحطه القطار
Booking clerk موظف الحجز – passenger راكب
Bank بنك
Bank clerk موظف البنك - client زبون
Bus
Conductor كمسارى - passenger
Cinema سينما
Usher مرشد المقاعد - spectator متفرج
Travel agency وكالة سفريات
Travel agent وكيل سفريات booking clerk - customer
Post office مكتب البريد
Clerk موظف – client زبون
Garage ورشة سيارات
Mechanic – car owner صاحب السيارة
Taxi
Driver - passenger
Hospital مستشفى
Dentist – patient مريض
Oculist - patient مريض
Doctor – patient
Optician’s محل نظارات
Optician اخصائى نظارات
Plane طائره
Air hostess – مضيفة جويه passenger
Shoe shop محل احذية
clothes shopمحل ملابس
present shop محل هدايا
Cd shop محل سى دى
Toy shop محل لعب
Sales person بائع
Customer زبون
Shoe-repair shop
محل تصليح احذية
Shoemaker جذمجى – client
Florist’s محل زهور
Florist - customer
Barber’s محل الحلاق
Barber حلاق - client زبون
Hairdresser كوافير(حريمى)
Hairdresser كوافير – client
Tailor’s محل خياط
Tailor خياط Customer
Dressmaker’s محل الخياطه( حريمى
Dressmaker خياطه - Customer
Supermarket محل بقال
Sales person بائع - Customer زبون
Greengrocer’s محل خضرى
Greengrocer - customer
Fruits shop محل فكهانى
Fruit seller فكهانى - client
Zoo
Zoo keeper حارس الحديقة – visitor زائر
Club نادى
Trainer مدرب – player لاعب
Home منزل
A parentاحد الوالدين – son ابن – daughter ابنة
Wife زوجة – husband زوج - servant خادم
Host صاحب البيت – guest ضيف
company شركة
Manager مدير – Applicant متقدم لوظيفة
Electrician’s محل اصلاح ادوات كهربية
Electrician فنى اصلاح ادوات كهربية- customer
Electronics shop محل ادوات كهربية
Sales person بائع - Customer زبون
Laboratory معمل
Teacher – student
Museum متحف
Guide مرشد - visitor زائر
Court محكمة
Judge قاضى – lawyer محامى – criminal مجرم
Witness شاهد
Photo shop محل تصوير
Photographer مصور - customer
TV studioاستديو تلفزيون
Interviewer مجرى اللقاء -guest ضيف
Carpenter’s محل نجار
Carpenter نجار – customer زبون
Plumber’s محل سباكه
Plumber سباك – customer
Police station مركز شرطه
Officer ظابط – reporter مبلغ
The customs office
الجمارك
Customs clerkموظف الجمرك - passenger
Airport مطار
Check –in- clerk موظف الفحص –security officer موظف الامن – passenger
Baker’s مخبز
Baker خباز – customer زبون
Butcher’s محل جزار
Butcher جزار – client زبون
Chemist صيدلى
Chemist’s صيدلية – patient المريض
Exam room حجرة امتحان
Observer ملاحظ- student
Embassy سفارة
Ambassador السفير – clerk موظف – emigrate مهاجر
Factory مصنع
Manager – worker عامل
Computer center
مركز كمبيوتر
Programmer مبرمج – client – salesperson
Café- net shop
مركز انترنت
Assistant – engineer – client
Jeweller’s محل جواهرجى
Jeweler جواهرجى – client
Lawyer’s office
مكتب محامى
Lawyer محامى - client
Laundry المغسلة
Laundry man عامل المغسلة – client
Opera house الاوبرا
Booking clerk – usher – spectator
Passport department
مصلحة الجوازات
Official موظف- citizen مواطن
Petrol station محطة بنزين
Attendant عامل المحطة - driver
Street الشارع
Police man – passer- byاحد المارة –
Stadium الاستاد
Booking clerk – spectator – coach - player
Train قطار
Conductor كمسارى – passenger

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@

1- A-I want to borrow a book about Taha Hussein
B-It is on the third shelf
Library - Reader- librarian

2- A-I want a book about Taha Hussein
B-here you are
A-how much is it ? B- LE 50
book shop------------- client--- salesperson

3-A- I want some paper , pens and clips مشابك ورق
B-stationary shop - client - salesperson
4-A- Drop me off here نزلنى هنا
taxi passenger ------taxi driver
5-A-have you any thing to declare?
B-Just this cassette player
Airport--- Customs officerظابط جمرك ---- Passenger
7-A- how kind to visit me
B-I wish you speed recovery
When will you leave here
A-The doctor says I can leave tomorrow
Hospital ----- Patient------ Visitor
9-A- please carry these bags to the taxi
B-welcome to Egypt
airport- tourist- porter شيال

10- A-Can you arrange me a trip / a holiday / a vacation to Luxor
travel agency- client- booking clerk

11-A- to where على فين
B-the railway station . quickly ,please
street -taxi driver- passenger

12-A-please don’t touch the exhibitions المعروضات
museum -guide- visitor

13- I want to deposit LE 30000 اضع فى حسابي
ok fill in this form , please

bank- client- bank clerk

14-A- please pay attention to the movie we will show
then we will discuss some questions
B-ok sir

multi media room- teacher- student حجرة مناهل المعرفة

مراجعة لغة انجليزية للصف الاول الثانوى - اعداد/ الاستاذ السعيد عامر

1- Supply the missing parts in the following dialogue between Tamer and Hussam about football matches.
Tamer Did you watch the football match last night?
Hussam ................(!)..........
Tamer ................(2)..........
Hussam So was I.I thought I've never seen such an exciting match
Tamer . ...............(3).............?
Hussam I think it'll be next month
Tamer ………………………?
Hussam In Cairo Stadium
Hussam : So will 1.1 won't miss one like it for anything
2-What would you say in the following situations :
1-You invite your friend to your wedding party .
2-You have just read a story .Someone asks your opinion about the story .
3-Someone asks about your age on the next birthday .
4-You want to know some information about Ahmed Zawil .
3-Choose the correct answer :
1- Nabawiya Musa is famous because she was the first Egyptian woman……….( to go-go- going – goes ) to high school
2- In 1908, Nabawiya Musa wrote a book about…….( girls’-girls-girl's-girl) education.
3- Nabawiya Musa became the….( master –head teacher- headmistress-headmaster ) of Al-Mohammadia school for girls’
4- Nabawiya Musa helped ……( another- others- rather -other ) women to succeed in education and work
5- Dr Zahi Hawass is one of the most famous…( archaeologists- archaeologist- astronaut - geologist) in the world
6- Dr Zahi Hawass often writes in a magazine( called-is called- is calling –calling ) “Egypt Today”
7- It only rains every 20-50 years in….( an – a – the- No article) Western Desert
8- Dr Farouk El-Baz, is a space (scientist -a geologist- archaeologist-photographer )
9- He is the world's greatest expert ……(in-on-at-from) remote sensing
10- Dr EI-Baz was( bear –borne-bore- born) in Zagazig in 1938
4-Re –write the followings :
1-He died when he was seventy . (age)
2-Doctor advised me to stay at hom for a week . ( advice)
3-Dr Zewail discovered the femto second . (a discovery )
4-They planned to rob the bank . ( a plan)
5-He can answer the test in a very short time . (able)
- 5- Read the text below , then write the word which the best fits each space :
Ahmed Zewail is a famous Egyptian scientist .he ……..born in 1946 in Egypt where he grew ……... In 1997,at the age of 52,DrZewail ……… the Benjamin Franklin …….because he ………. the femto second, which is one millionth of one billionth of a second. He now …….. scientists to make new medicines.
6 Read the passage and then answer the questions: Do you remember when the telephone used to be a simple receiver connected by a wire to the wall? And all you used it for was to make a phone call? Today, new technology has changed the telephone and what people use it for. Using computers now in technology has given us fast connections and clearer conversations over the telephone. Nowadays, people use telephones to do their banking, to rent videos, and to buy things. People now can send letters and documents through phone lines by fax. And new systems may be available soon for sending video pictures over the telephone. The most recent invention about telephones is that you don’t need to be at home or at the office to use the telephone any more. There are now mobile phones which have no wires. You can carry one in your pocket or keep it in your car. A call from a mobile phone travels along radio waves to stations in different places. From there, the radio signal is connected to the regular phone system. With a mobile phone, anyone who can drive and talk can also drive and phone. This means less wasted time. So remember next time you are at the beach or riding your bicycle, there might be a call for you. A-Answer the fo11owin questions 1- How have computers improved telephone services? 2- How many uses of the telephone can you find in the passage? 3- Find in the text words which mean: a) Joined b) official papers 4- What does the underlined word” one “refer to? B- Choose the correct answer from a.. b. c or d: 5- Mobile phones have no………………………………. a) wires b) radios c) computers d) calculators 6- People can send and receive letters and documents by……………………. a) radios b) printers c) fax d) stations 7- Using mobile phones may…………………. time. a) waste b) save c) spend d) devise
(1) A. Answer the following questions:
1. How did Augustus' parents help him?
2. The writer's memory helps him in his business. How?
4. When did Augustus Pokewhistle decide to turn from painting people to painting the country?
8-Translation
1-Translate into Arabic :
Dr Zahi Hawass is one of the most famous archaeologists in the world. He often speaks on radio and television. He sometimes writes in a magazine called “Egypt Today”. He wants to bring ancient things back to Egypt from museums outside Egypt.
2-Translate into English :
تكرم مصر كل عام الكثير من العلماء في شتي فروع العلم والمعرفة .

لغة انجليزية للصف الاول الثانوى / اعداد ا/ السعيد عامر - مدرس اول اللغة الانجليزية

I never forget a face
1-What was strange about the writer's memory?

He never forgot faces but he forgot names.
2-Why did the writer's wife think he ought to be a reporter?

He could look for the faces of famous people who went to see films at first nights at cinema.
3-Why did the writer think that he couldn't do well as a reporter?

He would remember famous people's faces but he wouldn't remember their names.
4-How did the writer's trouble with names put him in difficulties from time to time?

He forgot people's names annoyed them and lost good business more than once.
5-How did the writer overcome his weak memory for names?

With a little skill and he connected a face with a place.
6-What were the two social activities did the writer mention that he could connect people's faces with?

A big dinner and a football match.
7-How did the writer use his memory for faces to help him in his business?

He approached people he had seen before and reminded them of the place where they met. Within five minutes, they were talking about business.
8-Why did the writer like Bardfield?

He lived there for a long time and there is a lot of country there. It was only forty miles form London.
9-Why did writer's wife complain?

She complained that he forgot the names of his neighbours.
10-How did the writer start the conversation with the stranger?

As if they were old friends. He asked him if he traveled down on that train.
11-How did some of the villagers feel towards the newcomers?

They were unfriendly towards them.
12-What did the writer say about the people of Bardfield?

He said they are unfriendly towards newcomers.
13-How long did it take to reach Bardfield from Ellingham?

It took ten minutes and a half to travel by train between Bardfield and Ellingham.
14-How did the writer treat the newcomers?

Why?

He was friendly with them because business might come from one of them.
15- How did the writer account for his lack of success in getting the stranger to talk?

He thought the stranger had been working too hard, and was tired.
16-What did the writer mean when he said "It's only human nature"?

He meant that it is human nature for people to talk about themselves given the opportunity.
17-Why did the writer boast about a business he had done?

He boasted about a business He had done to start the stranger talking.
18-Why did the writer suspect that the stranger did not own a car?

Because he thought he lived in one of the small houses by the bus stop.
19-What was the weather like when the writer left the station?

It was raining heavily, the wind was strong and it was bitterly cold.
20-How did the writer prove to be kind?

He awakened the stranger and offered him a lift.
21-Why did the writer offer to give the stranger a lift?

He offered the stranger a lift as the weather was so bad.
22-Why was the writer surprised when the stranger asked him to get him out of the car?

Because there wasn't a house within five hundred yards, and it was raining and blowing like the end of the world
23-What happened when the writer slowed down?

The stranger hit hard on the back of his head.
24-How was the stranger ungrateful?

He hit the writer , threw him in a ditch and stole his car and money although the writer offered to give him a lift
25-Where was the writer when he came to himself?

He was lying in a ditch.
26-What did the robber steal from the writer?

He stole his car, his umbrella, his gold watch and his money.
27-Why did the writer go to the police station?

To report the crime.
28-Where did the writer see the stranger's picture?

He saw it on the wall of the police station.
29-Why was the writer surprised when he reached the police station?

He remembered that had seen the picture of the man for a week.
30-What surprise did the writer find out when he went to the police station?

He found the stranger's picture on the wall of the police station.

-------------------------------------------------------------------------------------------

الامثال والحكم للصف الاول الثانوى - اعداد الاستاذ / رمضان راضى

*أولا:ــ الأمثال
تعريف المثل: ـ
قول موجز ورد في حادثة ما وذاع علي ألسنة الناس، فأصبح يضرب في كل حالة متشابهة.
وقد يكون المثل مرتبط بحادثة معينة، والبعض الآخر لا يرتبط بحادثة واقعية وإنما يرتبط بقصة خيالية أو حكاية علي ألسنة الطير.
وتعتبر الأمثال في كل أمة صدي لما يدور في البيئة وصورة صادقة لها.
فقد يحكي المثل حادثة فيها، أو قد يمثل اتجاهاً فكرياً أو توجيهاً خاصاً.
*سر ذيوع المثل:ـ
1) البيئة الجاهلية بيئة فطرية, أمية.
2) يأتي في عبارة قصيرة، تحمل خلاصة التجارب.
3) الأمثال تتميز بجمال العبارة وقلة الألفاظ وجمال التشبيه.
*الخصائص الفنية للأمثال:ــ
أ) دقة التشبيه.

ب) جمال العبارة.
ج) إيجاز اللفظ.

1ـ كأن علي رءوسهم الطير
*مضرب المثل:ــ
هذا المثل يضرب في الهدوء والرزانة ويضرب لمن يجلسون ساكنين في هدوء وكأن علي رءوسهم طير يخافون أن يطير إذا تحركوا أو تحدثوا.
2ــ رجع بخفي حنين
*مضرب المثل:ــ
يضرب في العودة بالخيبة وعدم تحقيق ما يريده الإنسان.
*مورد المثل:ــ
لإعرابي ذهب لشراء حذاء من إسكافي يدعي(حنين) واختلفا في سعر الحذاء، فغضب(حنين) وصمم علي أن يضايق الإعرابي، فأخذ(الخف) واتجه إلي طريق الإعرابي وألقي فردة له في طريقه وألقي الثانية بعدها بمسافة واختبأ حتى لايراه الإعرابي... ومر الإعرابي وشاهد الفردة الأولي وتركها ثم شاهد الفردة الثانية، فترك ناقته ورجع ليحضر الفردة الأولي، فأخذ(حنين) الناقة ثم هرب، وعاد الأعرابي ولم يجد ناقته، ولما عاد إلي قومه سألوه، فقال لهم(أتيت بخفي حنين).
3ــ جزاه جزاء سنمار
*مضرب المثل:ــ
يضرب للشخص الذي يحسن وتكون نهايته الإساءة.
*مورد المثل(قصته):ـ
بني(سنمار) [رجل رومي] قصراً للملك(النعمان) وبعد البناء ألقاه الملك من أعلي القصر حتى لا يبني قصراً مثله لأحد من الناس فسقط ميتاً
4ــ خذ الرفيق قبل الطريق
*مضرب المثل:ــ
أن حسن اختيار الرفيق في السفر، والصديق في الحياة، دليل ذكاء وبعد نظر، فعلي الإنسان أن يفكر في اختيار رفيقه، قبل أن يفكر في طريقه ومساره، فهو العون والسند.
*من الأمثال الأخرى:ــ
أـ خير الأمور أوسطها:ـ يدعو إلي التمسك بالاعتدال في كل شيء.
ب ـ رب كلمة تقول لصاحبها دعني:ـ النهي عن الإكثار في الكلام، مخافة الخطأ، وضيق الناس بالحديث الطويل.
ثانيا:ـ الحكمً
الحكمة:ـ قول صائب الفكرة، دقيق التعبير، موجز القول، لا يصدر إلا عن عاقل مجرب ذو خبرة ( وهي لا ترتبط بحادثة أو قصة).
1ــ مصارع الرجال تحت بروق الطمع
معناها:ـ أن الطمع سبب الهلاك ويدفع الناس إلي نهاية مؤلمة.
2ــ أول الحـــزم المشورة
معناها:ــ أن الحازم يتميز بالحزم في الرأي وعليه بالمشورة من أولي الحكمة والحزم، فإن ذلك لا يؤدي إلي الندم.
3ــ اترك الشر يتركك
معناها:ـ أن الذي يهجر الشر ويبتعد عنه يسلم من نتائجه السيئة،
ولا نصاحب الأشرار إلا إذا كان الهدف نصحهم بترك الشر.
4ــ رب ملوم لاذنب له
معناها:ــ علي الإنسان أن يتأكد من صحة الحقائق قبل أن يلقي باللوم علي الآخرين فقد يكون من يلام بريئاً.
· الفرق بين الحكمة والمثل:ــ
تختلف الحكمة عن المثل، في أن الحكمة لا ترتبط في أصلها بحادثة أو قصة.
· الخصائص الفنية للحكم والأمثال:ــ
1) العناية بالألفاظ ودقتها.

2) جمال العبارة مع وضوح الدلالة.
3) شحن الألفاظ بالخبرات والتجارب الإنسانية.

لغة عربية للصف الاول الثانوى - اعداد الاستاذ / محمد الهابط مدرس اول اللغة العربية

المجرد و المزبد
المجرد: ما كانت جميع حروفه أصلية في الماضي.
وينقسم إلي:ـ
(أ) مجرد ثلاثي: حروفه الأصلية ثلاثة في الماضي.(جلس/رجع/ سجد).
(ب) مجرد رباعي: حروفه الأصلية أربعة في الماضي، (وسوس/دحرج/بعثر).فالثلاثي المجرد علي وزن(فعل) والرباعي علي وزن(فعلل).
أما المزيد فهو نوعان:
(1) مزيد ثلاثي،ويكون بحرف أو حرفين أو ثلاثة أحرف.
(2) مزيد رباعي، ويكون بحرف أو حرفين فقط.
أحوال المزيد الثلاثي بحرف:ـ
1ـ الهمزة في أوله،(أخرج/ أهمل/ أكرم).{أفعل}.
2ـ زيادة ألف بعد الحرف الثاني( ساعد/ سابق/شارك).{فاعل}.
3ـ تضعيف الحرف الثاني(قطّع/ رغّب/ همّل).{فعّل}.
أحوال المزيد بحرفين:ـ
1ـ الهمزة والنون قبل فاء الكلمة(انكسر/ انهزم/انزعج).
2ـ الهمزة قبل الفاء والتاء بعدها(انتصر/ارتعد/انتفع).
3ـ الهمزة قبل الفاء وتضعيف{لام الكلمة}.(اسودّ/اعوجّ/احمرّ).
4ـ التاء قبل فاء الكلمة وتضعيف عين الكلمة(تطوّر/تحقّق/تقدّم).
5ـ التاء قبل الفاء والألف بعدها(تفاهم/تناقش/تراجع).
أحوال المزيد بثلاثة أحرف:ـ
1ـ الهمزة والسين والتاء قبل الفاء(استعلم/استقال/استخرج).
2ـ علي وزن(افعوعل)[اغرورق].
3ـ علي وزن(افعالّ) [اخضارّ].
جمعت حروف الزيادة في كلمة(سألتمونيها) أو(هناء وتسليم).
{تدريب}
استخرج المجرد والمزيد مع بيان حروف الزيادة:ـ
(سعي/زركش/ أطمأنّ/استقال/ انهزم/أقام/اقتلعت, اقشعّر/تدفق/حصحص).مع مراعاة وزن الفعل المجرد.
نبذة عن الميزان الصرفي:ـ
1) الكلمة الثلاثية تقابل حروفها بحروف(ف،ع,ل) وبشكل الضبط.
2) عندما تزيد الكلمة عن ثلاثة أحرف(وجميع حروفها أصلية). كررنا[لام] فعل،فأصبحت(فعلل) كما في(بعثر/ وسوس).
3) عندما تكون الزيادة بسبب تضعيف حرف أصلي، فأننا نضعف ما يقابله في الميزان،ف(حمّل) علي وزن(فعّل).
4) إذا كانت الزيادة غير التضعيف قابلنا أصول الكلمة بحروف(فعل). وزدنا الحرف الزائد نفسه في ترتيبه كما في(أكرم/استخرج/استعمل).
5) الحرف المحذوف من الكلمة يحذف ما يقابله في الميزان, مثل(قل/بع/خذ/قِ) فهي علي(فل/فل/عل/عِ).
6) ما عرفناه في وزن الأفعال اتبعناه في وزن الأسماء.
{تدريـــــب}
زن الكلمات الآتية:ـ
(أخرج/تراجع/ استهدي/شد/ قم/ المكتبة/ المجاملة/ السياسة).

ممارسات الوصول للجودة - التقييم الذاتى

اداره دسوق التعليميه
مدرسه ابو مندور الثانويه المشتركه
محاضره فى" التقييم الذاتى" اعداد / الاستاذ محمد حامد السنهورى
قبل الحديث عن التقييم الذاتى يجب تذكر : -
مجالات المعايير القوميه للتعليم فى مصر 100 %
القدره المؤسسيه 30 % الفغالية التعليمية 70 %
1- الرؤيه والرساله 2%
2- القياده والحوكمه 9 %
3- الموارد البشريه والماديه7%
4- المشاركه المجتمعيه 5%
5- ضمان الجوديه والمسائله 7%
6- المتعلم 24%
7- المعلم 23%
8- المناهج 13%
9- المناخ التربوى 10%
ومنها تم تشكيل فرق التقيم الذاتى وهى

التقييم الذاتى
هو عمليه التعرف على مواطن القوه ونقاط الضعف من خلال تقيييم كافه جوانب الاداء فى المدرسه ومعرفه مدى المشاركه المجتمعه قياسيا على مؤشران وقواعد معايير الجوده وتكمن قوة التقييم الذاتى فى انه يمكن كل مدرسه من التعرف على احتياجاتها المتاحه لها
ويتم التقيم الذاتى فى المدرسه من خلال فريق الجوده ( فريق التقيم الذاتى بالمدرسه ) وهو عمليه مستمره من جاانب المدرسين وادارة المدرسه ومجلس الاباء وتستمد هذه العمليه قوتها من
1- انها تشجع على تنميه الممارسه التاهليه
2- تدعم الابداع والتعاون والعمل الجماعى
3- النهوض المهنى المستمر لجميع اعضاء هيئة التدريس

كما انها تشجع المشاركه الايجابيه بين المدرسه و :
1- أولياء الامور 2- المجتمع المحلى
ملحوظه: التقيم الذاتى ليس غايه فى ذاته وانما هو وسيله مصممه خصيصا لتكمن المدرسه من تقديم تعليم وتعلم عالى الجوده لجميع الطلاب منها.
- تشكيل فريق قياده دراسق التقيم الذاتى للمدرسه
- يتكون الفريق من ممثليين لجميع المعينين بالعمليه التعليميه من داخل وخارج المدرسه
الاداره المدرسيه- المعلمون – الاخصائى النفسى – الاخصائى الاجتماعى –
أولياء الامور – ممثلين لمؤسسات المجتمع المحلى

*المؤشرات: عبارات سلوكيه واجرائيه تصف الانجاز والاداء المتوقع من الفرد والمؤسسه وتعبر عن مدى تحقيق المعيار

&- ادوار فريق قياده التقييم الذاتى:1- نشر ثقافه المعايير القوميه بالمدرسه
2- ادراه وتنفيذ مراحل التقييم الذاتى
3- عمل تقرير عن نتائج التقييم الذاتى وتقديمها لمجالس المناء
4- تقديم توصيات ومقترحات لتحسين الاداء المدرسى لمجالس الامناء
5- المشاركه فى وضع خطه المدرسه وتنفيذها
6- اعداد ملف الانجاز والتوثيق التطور فى الاداء المدرسى
* ادوات التقييم الذاتى *
تحليل الوثائق
هى فحص الوثائق المتوفره فى المدرسه ومراجعتها للحصول على البيانات والمعلومات
مثل
السجلات – المحاضر – الخطط – قواعد البيانات – نتائج وتقارير
- رؤيه المدرسه ورسالتها
- الاختبارات التحصيليه
المقابله
هى طرح فرصه للتعامل المباشر فرديا او جماعيا مع المعينين
مثل
مدير المدرسه- الوكلاء- المعلمون-
التلاميذ – أولياء الامور لتجديد نقاط القوه ونقاط الضعف فى ضوء معايير الجوده
- ملحوظه:
يمكن استخدام المقابلات كاداه قياس لجميع البيانات يستند اليها فى التقييم الذاتى للاداء المدرسى
الملاحظه
هى رصد لشواهد والادله المتعلقه بمدى توافر الممارسات الجيده فى المؤسسه
مثل
مبنى المؤسسه والفصول والمعامل والمكتبه والملاعب او قد تنصيب على اداء المعلم او المتعلم
* عناصر الملاحظه *
تحدد الزمن موقف الملاحظه وحده الزمن ترميز السلوك جدول الملاحظه
- تحديد الهدف : من كل موقف يتم ملاحظته فقد ييشمل مجال فرعى او اكثر وقد يشمل فئه او اكثر
- موقف الملاحظه: قدد تتم الملاحظه فى مكان واحد لبعض الممارسات مثل الفصل الدراسى او الفناء او اكثر من مكان
مثل الانشطه التربويه
- وحده الزمن : تستلزم بعض المواقف الملاحظه الى حساب الزمن بما يعطى مؤشر ا لتحقيق بعض الممارسات
مثل التعلم التعاونى ومهارات الدراسه وتنوع اسليب التقويم
- ترميز السلوك: مما يسهل تدوينها باقل قدر ممكن ممكن من البيانات اثناء الملاحظه
- جدول الملاحظه : تتطلب الملاحظه جدول لجميع البيانات اذا يمكن ان تجدى الملاحظه على فترات متفاوته فى اليوم او على اكتر من يوم لذا ينبغى ان يسمح جدول الملاحظه باجراءئها فى اوقات مختلفه
* اعتبارات الملاحظه *
فى ملاحظه الفصول :
1- ليكن الا تحد ث ارتباكا او فوضى داخل الفصل
2- حاول الا تحد ث ارتباكا او فوضى داخل الفصل
3- تسجيل الملاحظات يفيدك كثييرا عند التقييم الذاتى وكتابه التقير
5- تذكر عدم التدخل اثناء الزياره وقدم ملاحظاتك بعد الزياره
6- ملاحظه كل معلم بواسطه اثنين فى اكثر من زياره
7- لاحظ اجراءات وصول وانصراف الطلاب من حيث الامان والفاعليه
المقابله
الهدف من المقابله شروطومعاير المقابله انواع المقابله ممزات المقابله فنيات المقابله
- الهدف من المقابله : طرح فرصه للتعامل المباشر فرديا او جماعيا مع المعينين
مدير المدرسه- الوكلاء – المعلمون- المتعلمون – أولياء الامور –
- شروط المقابله : التخطيط لها من حيث المستهدفين وعددهم ووقت المقابله ومكانها
- انواع المقابله : فريه ام جماعيه
- مميزات المقابله : المهاره فى طرح الاسئله واعدادها مسبقا وحسن الاستماع للاجابات وتسجلها فى الوقت المناسب
- فنيات المقابله :
1- ان يكون جو المقابله أمن وودى ولا تجعل من تقايله فى موقف الدفاع
2- ان تكون الاسئله محدده يمكن ان تكون تعبير ات الوجه والايماءات والحركات ونبره الصوت لها دلالات اقوى من الكلام
3- المبالغه الشديده فى الاجابات او التنميق الزائد فى الصياغات يلقى بالشده حول حقيقه ما يقال
4- التخطيط والاعداد الجد للمقابله وبخاصه تحديد اهداف المقابله وقائمه الاسئله امر اساس لنجاحها
5- يكون الفرد القائم بالمقابله على درايه كافيه بالمجالات والمعاير والمؤرات والممارسات خاصه التى تحتاج الى مقابله
6- الموضوعيه والمرونه اساس هام للحصول على نتائج صادقه
7- التنوع مابين الاسئله المباشره وغير المباشره
8- اسال بهدوء واصغ جيدا لما يقال واربط بمعلومات اهرى
9- لا تعطى اى انطباعات عن الاجابات التى ييصدرها الافراد فى المقابله
* مبادىء عامه للمقابله الفردييه / الجماعيه *
1- التحيه والترحيب بالمشاركين والتعبير عن التقددير للقائهم والهدف من المقابله
2- استخدام كلمات مرحه لازالت العوائق النفسيه مع العوده للموضوع
3- لييست المقابله تحقيقا وانما تعاون يحقق مصلحه الجميع ويساعد على تحديد الفجوات والمساعده عل التحسين والتطوير

* فى حاله المقابلات الجماعيه يراعى:
1- اتفاق سريع على الضوابط
2- أداب الحديث
3- عدم الاهتمام بفرد دون الاخر فتكون المقابله ممله
4- يمكن سؤال احدهم شفهى ولاخر بسؤال مكتوب مع اشراك الاخرين
5- ابدا بسؤال مفتوح كلما امكن
6- اطلب شرح لاجابه فرد من اخر او تعليق او اضافه
7- اطلب تفصيلات للتاكد مثل كيف عملت بهذا /ممتى /ممن
8- تحكم فى الجلسه بحي لا يفلت زمامها منك فلا تحقق الهدف
9- سجل النقاط الهامه والاساسييه والتناقضات وما يحتاج الى استكمال جرح البيانات
10- اشكر المشاركين فى نهايه المقابله

* تحلل الوثائق *
طرق فحص الوثائق

الفحص المباشر الفحص الغير مباشر وثائق اضافيه قد تظهر للمراجع اثناء المقابله الفرديه او الجماعيه

- الفحص المباشر : عن طريق فحص المستندات والوثائق التى توفر المؤسسه
- الحص غير المباشر : يتم اثناء التجول وزاره الاماكن المختلفه داخل المؤسسه ( معارض/لوحات/قواعد بيانات) حي يستدل على كثير من البنود المراد فحصها من خلال هذه الوثائق
- وثائق اضافيه : قد تظهر للمراجع من خلال المقابلات الفرديه والجماعيه

ادوات التقييم الذاتى

لغة انجليزية للصف الثانى الثانوى - اعداد الاستاذ/ سعيد عامر - مدرس اول اللغة الانجليزية

Spiders
Chapter [ 2 ]
Hamdayya , a new town
Summary / * The police officer who opened the boxes couldn’t believe his eyes when he discovered the treasures .While he was going to tell his superior ,the spider escaped.
* The spider likes to live in a quiet ,dark and safe place .The house next to the police station was full of light and noise .It belonged to the “Hassans”, Mr. Hassan ,his wife.Ayman who was twenty , Mohammed who was sixteen , Lamia who was twelve and Najat who was ten .
* Ayman had a computer which was given to him by his uncle .His hobby was the internet . He used it in his university studies and making friends from other countries . Ayman was having a conversation with his friends over the internet about jobs after graduation . * Najat’s foot was near the spider . It didn’t bite her because her mother called her , so she moved away . The spider got out of Ayman’s house .
* Ayman was going to the shops when he saw the big spider .He was surprised at its size and speed .It was black with two yellow lines on its back .It had eight legs , eight eyes and two fangs .
* Ayman was curious .He wanted to identify the strange spider so, he called a friend of zoology who couldn’t do that . So , he turned to the internet .
* The spiders he found on the internet were not like the one that he had seen . He found an English translation of an ancient Egyptian text . It was about an ancient town in Egypt . Hundreds of its people were killed by black and yellow spiders . In order to get rid of these spiders , they burned the town down for six days and nights . But many spiders found their way into underground passages and tombs .
* Ayman sent an e-mail to Dr. Shereen Fakhry who was an Egyptologist at Oxford university and the one who translated the ancient text . Ayman wanted to ask her if the story she translated was true or not .
* He also told her that he had seen a black and yellow spider and couldn’t identify it .In reply to Ayman’s e-mail ,Shereen said that the town was real but the story of the spiders might be just a story .
* She also said that towns in ancient Egypt disappeared because the climate became drier . The spider that Ayman had seen found a quiet ,dark and safe place in the house next to Ayman’s house . It laid 2000 eggs and waited for them to develop .
Questions & answers
A- Answer the following questions /
Why couldn’t the police officer believe his eyes -
Because he saw the gold and treasure in the boxes in the Land Cruiser .
How was the police officer in great danger ?
His hand was near the deadly spider .
- How did Ayman get his computer ?
His uncle gave him that computer when he bought a new one .
- What did Ayman use the internet for ?
For his university studies and making friends from other countries .
- Why wasn’t Ayman’s house suitable for the spider to live in ?
Because it was full of light and noise .
- How was Najat saved from death ?
The spider was near her foot and ready to attack , luckily her mother called the two daughters ,so Najat moved away and was saved .
- Why was Ayman surprised on seeing the spider ?
Because of its size and speed .
- Where did the spider which Ayman saw hide ?
It hid in the house next to Ayman’s house .
- Why did Ayman phone a friend of zoology ?
To ask him to identify the spider he had seen .
- What is the world wide web like ?
It is like a great library , but the information moves between thousands of computers around the world The communication links are like a great spider’s web .
Did the people succeed in getting rid of the deadly spiders ? Why ?
No , they didn’t . Because the spiders found their way into underground tombs and passages .
- Why did Ayman send an e-mail to Dr. Shereen Fakhry ?
To ask her if the story of the black and yellow spiders was true or not and to tell her that he saw one he couldn’t identify it .
- What was Dr. Shereen’s reply ?
She said that she believed the town was real but the story of the black and yellow spiders might be just a story .
- What was Dr. Shereen Fakhry ?
She was an Egyptologist at oxford university .
- What happened to the spider which Ayman had seen ?
It was a female spider . It found a secret place in the house next to Ayman’s house . It laid 2000 eggs and waited for them to hatch .

B- Read the following quotations and answer the questions /
1- “ Spiders use webs to catch flies ,but I’m going to use the web to find a spider.”
1- Who said this and to whom ?
2- The word web has two meanings . Explain .
3- How did the speaker use the web to find a spider ?
The answer / 1- Ayman to himself .
2- The 1 st means the spider’s web [ net ] whict it uses to catch insects .
The 2 nd means the internet web through which we get information .
3- He opened a search box.Then he typed “spider ,black and yellow “and clicked search.
2- “ They hoped to kill all the spiders and then rebuild the town”.
1- How did the people try to kill the spiders ? 2- Why ?
3- Were they successful ? How ?
The answer / 1- By burning down the town and rebuilding it again .
2- Because hundreds of people were killed by those spiders .
3- No, because the spiders found their way into underground tombs and passages .
3- “The story of the spider may be just a story .”
1- Who said this and to whom ?
2- Was Ayman pleased or disappointed when he heard this ?
3- What might Ayman think if the story was not just a story ?
The answer / 1- Dr. Shereen said this to Ayman in her e-mail .
2- He was disappointed because the spider might be deadly .
3- He might think the spider he had seen was deadly . It might belong to ancient Egypt.
C- Complete the following sentences /
1- The spider left the car and escaped when …………. .
the officer ran to tell his superior about the treasure he saw in the car .
2- Ayman decided to turn to the WWW when …………….. .
his friend of zoology couldn’t identify the spider he had seen .
3- In Dr. Shereen’s translation hundreds of people ………… .
were killed by black and yellow spiders in the ancient Egyptian town .
4- Although the town was burnt down ……….. .
many spiders found their way into underground tombs and passages .
5- The female spider laid 2000 eggs and waited ……… .
for them to develop [ hatch ] .
Exercises
A- Answer the following questions /
1- Why was the officer surprised ?
2- Why wasn’t Ayman’s house suitable for the spider to live in ?
3- How did Ayman make use of the internet ?
4- How was Najat lucky ?
5- Describe the spider that Ayman had seen ?
6- How did the ancient people tried to get rid of the killer spiders ?
7- To what extent were they successful ?
8- What made Ayman e-mail dr. Shereen Fakhry ?
B- Read the following quotation and answer the questions /
1- “Many hundreds of people were killed by black and yellow spiders in this town.”
1- Who said this ?
2- Where was the town mentioned in the text ?
3- What did the people do to get rid of the spiders ?
2- “ I think the town was real .”
1- Who said this and to whom ?
2- What happened to that town ? 3- Why ?
C- Complete the following sentences /
1- The police officer didn’t see ……….. .
2- The spiders like to live in …………… /
3- Ayman’s house was not suitable for the spider as …………… .
4- Ayman’s hobby was ……………………. .
5- Najat escaped death when ……………… .
6- Ayman saw the spider while ……………. .
7- Ayman was so interested in the spider that …………….. .
8- The spider uses its web for …………….. .

لوحة الشرف بالمدرسه

اوائل الصف الاول والثانى لعام 2007/2008

ممارسات الوصول الى الاعتماد التربوى

الاصلاح المتمركز حول المدرسه

محاضرة للاستاذ / احمد اسماعيل زيد

الجوده : هى مجموعه خصائص الخدمه وهى احد المصطلحات التى نقلت الى الاداره العامه والجوده تعنى ايجاد العمل واتقانه او بمعنى اخر ان تقول ماتفعل وان تفعل ما تقول عملا بقوله تعالى ( كبر مقتا عند الله وان تقولوا ما تفعلون )

جودة التعليم : التطابق مع معايير معينه تسعى المؤسسه لتحقيقها لضمان جوده المنتج التعليمى ( التلميذ – المتعلم ) وكذلك العمليات التى يتم من خلالها المنتج

وللوصول الى هذه الجوده ينبغى :-

1- ان تقوم على اساس المدرسه الفعاله التى تقوم على اسس ونظم داعمه للعمليه التعليميه

2- تحاول المدرسه ان تكون جاذبه وذلك بتطوير دورها فى المجتمع وان تشرك الاباء ومجالس الامناء معها للوقوف على المشاكل التى تواجه المتعلم والتعاون لحلها

3- يهدف منهج الاعتماد التربوى على ان يصل المدرسه لتصبح صاحبه وصانعه القرار اى يكون المدير ومجلس الاداره لديهم السلطه لوضع المناهج ومحاسبه المقصر واثابه المجتهد

4- كما تهدف الجوده الى خلق معلم كفئ نشيط فعال لديه القدره على خلق جبل مبتكر مزود بلقيم ولاخلاق الحسنه

5- وتهف الجوده الى خلق طالب متعلم مبتكر قادر على مواكبه روح العصر واستخدام التقنيات الحديثه لان المتعلم هو المنتج الذى ترغب هيئة الجوده والاعتماد التربوى فى وجود على الساحه المحليه والعالميه

من الشكل الموضح يتبين لنا ان التلميذ هو الهدف المتمركز الفعال فى المدرسه ولذا نرغب ان يتحول نظام التعليم من الحفظ والتلقين الى التعليم النشط مع الوضع فى الاعتبار التطورات العالميه

ولان الاصلاح لن ياتى الا من داخل المدرسه فيهدف هذا النظام الى ان يشعر كل فرد بالمدرسه بالملكيه وان يساهموا فى اعداد شخصيات قويه فعاله من خلال تنميه القدرات الفكريه والاجتماعيه والنفسيه والدينيه والبدنيه ......الخ

ممارسات الوصول الى الاعتماد التربوى

بعض الاعمال التى يقوم بها الاخصائيين الاجتماعيين بالمدرسة

الاستاذه/ حمديه محمد عبدالله كمون - اخصائى اول أ
الاستاذ/ عادل محمد احمد الدهمه - اخصائى اول أ
الاستاذ/ سعد عبد النبى شداد - اخصائى اول أ
الاستاذه / عبير محمد حسين محمد عيد - اخصائى اول أ

فريق الجوده بالمدرسة

اعضاء فريق الجودة بالمدرسة

الاستاذ/ احمد اسماعيل زيد

الاستاذ/محمد السنهورى

الاستاذ/هانى جاويس

الاستاذ/ عادل الدهمه

داخل مكتبة المدرسة

جانب من مكتبة المدرسه

من تخطيط واشراف الاستاذ / محمد عرفان - اخصائى اول المكتبات بالمدرسه

موقع المدرسة

تقع المدرسة فى قرية ابو مندور - مركز دسوق - محافظة كفر الشيخ

المدرسة فى سطور

مدير ادارة المدرسة الاستاذ/مسعود عبده قطب

ناظر المدرسة الاستاذ /حسين صدقى كمون

عدد فصول المدرسة = 12 فصل

الصف الاول = 5 فصول

الصف الثانى = 5 فصول

الصف الثالث = 2 فصلان

تم اختيار المدرسه هذا العام للحصول على شهادة الجوة والاعتماد التربوى

الخريطة الزمنيه للعام الدراسى 2009 / 2010

وافق المجلس الأعلى للتعليم قبل الجامعي برئاسة د. يسري الجمل وزير التربية والتعليم
علي الخريطة الزمنية للعام الدراسي 2009/ 2010 يبدأ العام 26 سبتمبر القادم وينتهي 10 يونيه 2010 بالنسبة للتعليم العام.بواقع 36 أسبوعا تقريبا وينتهي 27 مايو 2010 بالنسبة للتعليم الفني بواقع 34 أسبوعا تتضمن ثلاثة أسابيع للتدريب الصيفي.أكد د. الجمل أن هناك تنسيقا مع المجلس الأعلى للجامعات لبدء الدراسة في نفس التوقيت علي ألا يقل العام الدراسي عن 200 يوم وأن يكون هناك توازنا بين الفصلين الدراسيين بحيث لا يقل الفرق عن أسبوع. أضاف أن خطة توزيع المناهج تبدأ من 26 سبتمبر 2009 حني 20 يناير 2010 والأسبوع الأخير للمراجعة بالفصل الدراسي الأول. ومن 20 فبراير حني 27 مايو 2010 للتعليم العام وحني 13 مايو 2010 للتعليم الفني بالفصل الدراسي الثاني.
ويبدأ الفصل الدراسي الأول السبت 26 سبتمبر 2009 وينتهي الخميس 4 فبراير 2010 وامتحان الفصل الدراسي الأول 22 يناير 2010 حتى 4 فبراير 2010 ويتضمن أيام امتحان العملي وعيد الغطاس لا يعقد به امتحانات. وإجازة نصف العام تبدأ 6 فبراير 2010 حتى 18 فبراير 2010 لمدة أسبوعين.ويبدأ الفصل الدراسي الثاني السبت 20 فبراير 2010 وينتهي الخميس 27 مايو 2010 للتعليم الفني. والخميس 10 يونيه للتعليم العام وتبدأ امتحانات الفصل الدراسي الثاني 15 مايو 2010 وتنتهي 27 مايو 2010 للتعليم الفني حيث تعقد الامتحانات العملية من 15 مايو وحتى 20 مايو 2010 والنظرية من 22 حتى 27 مايو .2010 وتبدأ امتحانات النقل والشهادات المحلية 29 مايو وتنتهي 10 يونيه للتعليم العام والدبلومات الفنية 29 مايو 2010 والامتحان النظري للدبلومات وتبدأ امتحانات الثانوية العامة 12 يونيو 2010

كيفية حصول المدرسه على شهادة الاعتماد التربوى

لكي يتم اعتماد مدرسة من المدارس يشترط أن تكون :·

المؤسسة قد منحت شهادة دراسية في أحد برامجها التعليمية مرة واحدة على الأقل.·

أتمت دورة دراسية متكاملة.·

أن يكون لديها خطة إستراتيجية.·

أن يكون لديها نظم مراجعة داخلية.·

أن يكون لديها نظم و تقارير تقويم ذاتي سنوي.·

يكون لديها خطط لتحسين الأداء

.وعندما ترى المدرسة أنها مستعدة للاعتماد، فعليها طلب خطاب من الإدارة يبين أنها تفي بمتطلبات الاعتماد وعند حصولها على ذلك الخطاب تتقدم للهيئة القومية للاعتماد.

وإذا ما قررت الإدارة أن المدرسة لا تفي بمتطلبات الاعتماد، فلا تصدر ذلك الخطاب، وتقوم بتقديم الدعم اللازم للمدرسة حتى تفي بهذه المتطلبات :-

خطوات حصول المدرسة على شهادة الاعتماد التربوى مجالات ومعايير الوثيقة المتكاملة للمدرسة الفعالة

المجال الأول: رؤية المدرسة ورسالتها

معيار 1: توفر رؤية تحدد بصدق تطلعات المدرسة المستقبلية

.معيار 2: وجود رسالة تحدد وسائل تحقيق الرؤية المدرسة

.المجال الثاني: المتعلم

معيار1: اكتساب المتعلم الكفايات الأساسية في العلوم والفنون.

معيار2: ممارسة المتعلم للمهارات الحياتية.

معيار3: ممارسة المواطنة المستنيرة

.المجال الثالث: مجتمع التعلم

معيار1: تمركز الأنشطة التعليمية حول المتعلم.

معيار2: تطبيق التقويم الشامل والمستمر.

معيار 3: توفير الفرص المناسبة لتنمية التفكير الناقد والإبداع.

معيار4: تحقيق العدالة والمساواة بين المتعلمين ودعم ذوى الاحتياجات الخاصة.

معيار5: توافر بيئة داعمة للمعلم مهنياً واجتماعياً وأخلاقياً

.المجال الرابع: القيادة المدرسية الفعالة

المعيار الأول: توافر مواصفات القيادة المدرسية المتميزة

المعيار الثاني: توفر القيادة المدرسية مناخا مدرسيا يدعم المبادأة والإبداع والتغيير التربوي

المعيار الثالث: دعم عمليتي التعليم والتعلم النشط

المعيار الرابع: ترسيخ القيم الإيجابية

المجال الخامس: التنمية المهنية المستدامة

المعيار الأول: ممارسة التقويم الذاتي للأداء المهني والبحث عن فرص للتنمية المهنية

المعيار الثاني:توافر بيئة داعمة لوحدة الجودة والتدريب

المجال السادس: الحوكمة (تسيير الأمور من خلال المشاركة ) والمشاركة المجتمعية

المعيار الأول: توفير بيئة ميسرة للحوكمة الجيدة

المعيار الثاني: الشراكة المتبادلة بين المدرسة والمجتمع المحلي

المعيار الثالث: وجود نظام إعلام تربوي يربط المدرسة بالمجتمع

المجال السابع: تكنولوجيا المعلومات والاتصال

المعيار الأول: توافر البنية التحتية لتكنولوجيا المعلومات والاتصال

المعيار الثاني: توظيف نظم تكنولوجيا المعلومات والاتصال في دعم وتسيير أعمال الإدارة المدرسية.

المعيار الثالث: توظيف نظم تكنولوجيا المعلومات والاتصال في عمليات التعليم والتعلم

المجال الثامـن: توكيد الجودة والمساءلة

المعيار الأول: تفعيل دور وحدة الجودة والتدريب بدورها في المتابعة والتقويم

المعيار الثاني: تطبيق نظم وآليات المحاسبية

المعيار الثالث: تطبيق التقييم الذاتي

المعيار الرابع: وجود خطة تحسين مدرسية.

المعيار الخامس: استيفاء متطلبات الكفاءة الداخلية والخارجية.

المجال التاسع: الاستغلال الأمثل للمبنى المدرسي

المعيار 1: تعامل المدرسة مع المخاطر البيئة في محيطها بطريقة فعالة

المعيار 2: توافر اشتراطات الصحة العامة والسلامة والأمان

معيار 3: سد العجز في الفراغات التعليمية والتكميلية بالاستعانة بالإمكانات المحلية والمجتمعية


ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

سأل عالم تلميذ :-
ـــــــــــــــــــــــــــ
سأل عالم تلميذ: منذ متى صحبتني؟
فقال التلميذ: منذ ثلاثة وثلاثين سنة...
فقال العالم: فماذا تعلمت مني في هذه الفترة؟ !
قال التلميذ: ثماني مسائل...
قال العالم: إنا لله وإنا إليه راجعون ذهب عمري معك ولم تتعلم الا ثماني مسائل؟ !
قال التلميذ: يا أستاذ لم أتعلم غيرها ولا أحب أن أكذب.
فقال الأستاذ: هات ما عندك لأسمع ...
قال التلميذ:
الأولي :
أني نظرت إلي الخلق فرأيت كل واحد يحب محبوبا فإذا ذهب إلي القبر فارقه محبوبه

فجعلت الحسنات محبوبي فإذا دخلت القبر دخلت معي .
الثانية:
أني نظرت إلي قول الله تعالي :

'وأما من خاف مقام ربه ونهي النفس عن الهوي فإن الجنة هي المأوى '

فأجهدت نفسي في دفع الهوى حتى استقرت علي طاعة الله .
الثالثة :
أني نظرت إلي هذا الخلق فرأيت أن كل من معه شيء له قيمة حفظه حتي لا يضيع

ثم نظرت إلي قول الله تعالي: 'ما عندكم ينفذ وما عند الله باق'

فكلما وقع في يدي شيء ذو قيمة وجهته لله ليحفظه عنده .
الرابعة:
أني نظرت إلي الخلق فرأيت كل واحد يتباهي بماله أو حسبه أو نسبه،

ثم نظرت إلي قول الله تعالي: 'إن أكرمكم عند الله أتقاكم'

فعملت في التقوي حتي أكون عند الله كريما .
الخامسة:
أني نظرت في الخلق وهم يطعن بعضهم في بعض ويلعن بعضهم بعضا،

وأصل هذا كله الحسد،

ثم نظرت إلي قول الله عز وجل: ' نحن قسمنا بينهم معيشتهم في الحياة الدنيا '

فتركت الحسد واجتنبت الناس وعلمت ان القسمة من عند الله فتركت الحسد عني .
السادسة :
أني نظرت إلي الخلق يعادي بعضهم بعضا ويبغي بعضهم علي بعض ويقاتل بعضهم بعضا ونظرت إلي قول الله تعالي: 'إن الشيطان لكم عدو فاتخذوه عدوا '

فتركت عداوة الخلق وتفرغت لعداوة الشيطان وحده .
السابعة:
أني نظرت إلي الخلق فرأيت كل واحد منهم يكابد نفسه ويذلها في طلب الرزق

حتي انه قد يدخل فيما لا يحل له،

ونظرت إلي قول الله عز وجل: 'وما من دابة في الأرض إلا علي الله رزقها'

فعلمت أني واحد من هذه الدواب فاشتغلت بما لله عليّ وتركت ما لي عنده .
الثامنة :
أني نظرت إلي الخلق فرأيت كل مخلوق منهم متوكل علي مخلوق مثله, هذا علي ماله وهذا علي ضيعته وهذا علي صحته وهذا علي مركزه

ونظرت إلي قول الله تعالي 'ومن يتوكل علي الله فهو حسبه'

فتركت التوكل علي الخلق واجتهدت في التوكل علي الله .

فقال الأستاذ: بارك الله فيك

خذ ستين ثانيه من وقتك فقط وحاول نشرها

ولنرى إن كان الشيطان قادرا على إيقاف هذا الأمر

' إن الشيطان لكم عدو فاتخذوه عدوا'

سبحان الله - الحمد لله - لا اله إلا الله - محمد رسول الله - الله اكبر - اللهم صل وسلم وبارك على نبينا وحبيبنا محمد وعلى اله وصحبه

اذكر الله وبعد ذلك قم بإرسال هذه الرسالة

فكلما وقع في يدي شيء ذو قيمة وجهته لله ليحفظه عنده

واجمع بعد بضع ساعات حسنات كثيرة جدا

كن كذلك التلميذ الذي قال فجعلت الحسنات محبوبي فإذا دخلت القبر دخلت معي

وتكون سببا في قيام الناس بذكر الله عز وجل

' ما عندكم ينفذ وما عند الله باق '

' ومن يتوكل علي الله فهو حسبه '

واخيرا تذكروا اننا فى فى شهر الرحمة وشهر المغفرة فاكثروا من حسناتكم ووفقكم الله لما فيه الخير